As escolas de São Paulo adiaram ontem o retorno das aulas na rede de ensino, que deveriam acontecer no próximo dia 3, por conta da Influenza A (H1N1), a chamada gripe suína, segundo informações da Secretaria Estadual de Educação. De acordo com a pasta, as aulas devem reiniciar no dia 17 de agosto. A medida foi tomada após recomendação da Secretaria Estadual da Saúde. As escolas que já registraram o fim das férias terão as aulas interrompidas.
Hoje foi a vez do Estado do Rio anunciar a prorrogação das férias escolares, até o próximo dia 10, e o Rio Grande do Sul que determinou que as aulas devem ser adiadas por 14 dias e recomeçar em 17 de agosto.
quarta-feira, 29 de julho de 2009
segunda-feira, 27 de julho de 2009
sábado, 25 de julho de 2009
Educação Popular e EJA
Essa palestra foi ministrada por Luiz Wanderley, um dos mais importantes nomes da educação de Jovens e Adultos, e que levantou questões importantes sobre a educação popular.
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver junto
Aprender a ser
CONHECER
Saber é fazer com que o conhecimento dê uma nova luz. Saber é inovar.
O aluno e o professor vivem em uma relação de troca de saberes. Pois vivem no intermédio entre o saber científico/acadêmico e o da cultura popular.
A pesquisa tem a função da busca e ela pode ser delimitada em duas formas.
1. Participativa = enriquecendo dos dois lados, no qual a função do pesquisado também pesquisa.
2. Ação = Além da participação, o pesquisador se compromete com a luta.
O ato de conhecer, nos últimos tempos, tem sido questionado e denominado em novas formas:
1. Interdisciplinaridade = No qual as áreas do conhecimento se comunicam
2. Multidisciplinaridade = Junta-se as áreas para uma conclusão sobre o tema
3. Carta da Transdisciplinaridade = Nova idéia sobre a necessidade de uma grande teia de informações e conhecimentos.
FAZER
A partir de uma tradição, de uma memória. Passado através de gerações.
Existe uma imensa necessidade de agir no micro e pensar no macro. Tem uma concepção sobre as coisas de uma forma local e global.
Deve-se perceber a realidade da integração regional. O mundo se integra, se une.
Deve-se também prestar atenção as questões da natureza. A ecologia torna-se importante entrar em debates já que isso reflete em nossa existência como humanos.
VIVER JUNTO
Família, o primeiro contato social, que passa por transformações irreversível. Hoje existe uma nova realidade de família e é necessário que haja uma adaptação, até mesmo consciente, sobre essa nova situação.
A comunidade pode ser:
1. aberta = existe um diálogo com outras comunidades
2. fechada = não permite um contato com o externo. Perde a visão ampla da sociedade (pode ser religiosa, política, usuários de “crack”, entre outras). Vivem sem o diálogo.
E os modos de culturas
1. Integração = multiculturalismo
2. Imposição = Partindo de uma sociedade dominante sobre uma sociedade dominada.
SER
Três modos de ver o ser:
1. Indivíduo = O corpo, o físico. O debate de hoje está relacionado ao estudo de genoma, clonagem e as grandes revoluções da biologia.
2. Cidadão = O indivíduo que possui conhecimento sobre seu direitos e deveres
3. Sujeito = Agente da ação. Aquele cidadão que é capaz de opinar.
Essa capacidade de opinião pode ser individual ou no coletivo, tratando-se assim de mudanças sociais
A identidade vem a ser algo legitimado, ou seja, determinado pelo Estado através de documentos e números de identificação. Mas também pode ser de resistência, em que se nega, denúncia e não aceita e a identidade de projeto, que se sugere mudança.
Marcos Norteadores
• Democracia
Multiculturalismo
Social (da forma de redes, fóruns, comunidades, etc.)
Econômica – No qual o cidadão é capaz de consumir o que produz.
Democracia do modo de vida.
• Utopia
Não como um sonho impossível
O inédito viável
Antecipação de algo que virá a acontecer e melhorar
• Políticas Públicas
Universal – Todos devem participar
Controle social
Transparência
Cultura cívica
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver junto
Aprender a ser
CONHECER
Saber é fazer com que o conhecimento dê uma nova luz. Saber é inovar.
O aluno e o professor vivem em uma relação de troca de saberes. Pois vivem no intermédio entre o saber científico/acadêmico e o da cultura popular.
A pesquisa tem a função da busca e ela pode ser delimitada em duas formas.
1. Participativa = enriquecendo dos dois lados, no qual a função do pesquisado também pesquisa.
2. Ação = Além da participação, o pesquisador se compromete com a luta.
O ato de conhecer, nos últimos tempos, tem sido questionado e denominado em novas formas:
1. Interdisciplinaridade = No qual as áreas do conhecimento se comunicam
2. Multidisciplinaridade = Junta-se as áreas para uma conclusão sobre o tema
3. Carta da Transdisciplinaridade = Nova idéia sobre a necessidade de uma grande teia de informações e conhecimentos.
FAZER
A partir de uma tradição, de uma memória. Passado através de gerações.
Existe uma imensa necessidade de agir no micro e pensar no macro. Tem uma concepção sobre as coisas de uma forma local e global.
Deve-se perceber a realidade da integração regional. O mundo se integra, se une.
Deve-se também prestar atenção as questões da natureza. A ecologia torna-se importante entrar em debates já que isso reflete em nossa existência como humanos.
VIVER JUNTO
Família, o primeiro contato social, que passa por transformações irreversível. Hoje existe uma nova realidade de família e é necessário que haja uma adaptação, até mesmo consciente, sobre essa nova situação.
A comunidade pode ser:
1. aberta = existe um diálogo com outras comunidades
2. fechada = não permite um contato com o externo. Perde a visão ampla da sociedade (pode ser religiosa, política, usuários de “crack”, entre outras). Vivem sem o diálogo.
E os modos de culturas
1. Integração = multiculturalismo
2. Imposição = Partindo de uma sociedade dominante sobre uma sociedade dominada.
SER
Três modos de ver o ser:
1. Indivíduo = O corpo, o físico. O debate de hoje está relacionado ao estudo de genoma, clonagem e as grandes revoluções da biologia.
2. Cidadão = O indivíduo que possui conhecimento sobre seu direitos e deveres
3. Sujeito = Agente da ação. Aquele cidadão que é capaz de opinar.
Essa capacidade de opinião pode ser individual ou no coletivo, tratando-se assim de mudanças sociais
A identidade vem a ser algo legitimado, ou seja, determinado pelo Estado através de documentos e números de identificação. Mas também pode ser de resistência, em que se nega, denúncia e não aceita e a identidade de projeto, que se sugere mudança.
Marcos Norteadores
• Democracia
Multiculturalismo
Social (da forma de redes, fóruns, comunidades, etc.)
Econômica – No qual o cidadão é capaz de consumir o que produz.
Democracia do modo de vida.
• Utopia
Não como um sonho impossível
O inédito viável
Antecipação de algo que virá a acontecer e melhorar
• Políticas Públicas
Universal – Todos devem participar
Controle social
Transparência
Cultura cívica
terça-feira, 14 de julho de 2009
Brinquedoteca 60h - Portal Educação
Um curso que fiz que abrange muitas informações sobre a importância da brincadeira no desenvolvimento ifantil, como também aborda detalhes sobre a composição de uma brinquedoteca.
O conteúdo é dividido dessa forma:
Conceito pedagógico sobre o brincar;
Brinquedoteca: um espaço estruturado para brincar; O papel educativo da brinquedoteca; Interação; A organização do espaço da brinquedoteca.
Cantos Temáticos; Organização do espaço; Faz de conta; Trabalhando com Hora do Conto na brinquedoteca; Trabalhando com música na Brinquedoteca;
Os recursos materiais; Acessibilidade dos materiais; Segurança dos espaços e dos materiais.
A intervenção do brinquedista.
Os recursos materiais; Organização do espaço tipos de instrumentos.
Teóricos sobre educação, ideias sobre brinquedo e jogo simbólico e o desenvolvimento infantil; Classificação de jogos e brincadeiras, por Piaget; Brinquedos para diferentes idades.
Histórias e curiosidades sobre jogos e brinquedos;
Quando, onde e como foram inventados alguns brinquedos populares; Dicas para escolher brinquedos.
Classificação de brinquedos por categorias de uso; Trabalho com música; Instrumentos musicais; Jogos e brincadeiras musicais; A criança e a música.
Trabalho com Artes; Técnicas de Pintura; Modelagem; Colagem; Desenho; Brinquedos de sucata; Trabalhando com artes na brinquedoteca; Sugestões de trabalho em artes.
Sugestão de sites e blogs;
Sugestão de livros.
O conteúdo é dividido dessa forma:
Conceito pedagógico sobre o brincar;
Brinquedoteca: um espaço estruturado para brincar; O papel educativo da brinquedoteca; Interação; A organização do espaço da brinquedoteca.
Cantos Temáticos; Organização do espaço; Faz de conta; Trabalhando com Hora do Conto na brinquedoteca; Trabalhando com música na Brinquedoteca;
Os recursos materiais; Acessibilidade dos materiais; Segurança dos espaços e dos materiais.
A intervenção do brinquedista.
Os recursos materiais; Organização do espaço tipos de instrumentos.
Teóricos sobre educação, ideias sobre brinquedo e jogo simbólico e o desenvolvimento infantil; Classificação de jogos e brincadeiras, por Piaget; Brinquedos para diferentes idades.
Histórias e curiosidades sobre jogos e brinquedos;
Quando, onde e como foram inventados alguns brinquedos populares; Dicas para escolher brinquedos.
Classificação de brinquedos por categorias de uso; Trabalho com música; Instrumentos musicais; Jogos e brincadeiras musicais; A criança e a música.
Trabalho com Artes; Técnicas de Pintura; Modelagem; Colagem; Desenho; Brinquedos de sucata; Trabalhando com artes na brinquedoteca; Sugestões de trabalho em artes.
Sugestão de sites e blogs;
Sugestão de livros.
sábado, 4 de julho de 2009
CONAE 2010 - São Bernardo do Campo
A Prefeitura de São Bernardo do Campo, por meio da Secretaria de Educação e Cultura, realizou hoje, o encontro preparatório para a Conferência Regional de Educação, no Centro de Formação dos Profissionais da Educação (Cenforpe). Cerca de 100 pessoas acompanharam o evento, cujo tema principal foi "A construção do sistema nacional articulado de educação", onde foram discutidas diretrizes para a área educativa na cidade.
Professores do ensino infantil até o superior de escolas públicas e privadas, além de dirigentes do setor, discutiram as demandas e formularam as propostas que São Bernardo levará para a Conferência Regional, que acontecerá no dia 13 de agosto, também no Cenforpe, e reunirá profissionais e representantes das sete cidades do Grande ABC. A programação também contou com palestras sobre o Plano Nacional de Educação e a Conferência Nacional de Educação (CONAE).
Por meio de atividades em grupo, o encontro municipal teve debates sobre temas apontados pelo Ministério da Educação: papel do estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional; qualidade da educação, gestão democrática e avaliação; democratização do acesso, permanência e sucesso escolar; formação e valorização dos trabalhadores em educação; financiamento da educação e controle social (tema que escolhi para debate); justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade.
A secretária de Educação e Cultura de São Bernardo do Campo enfatizou a importância do encontro. "Conseguimos fazer uma discussão muito ampla e qualificada sobre os segmentos propostos", disse. "Este momento foi muito especial e importante".Também estiveram presentes no evento a representante do Conselho Municipal de Educação, a diretora do Departamento de Fortalecimento Institucional em Gestão Educacional do Ministério de Educação e Cultura, Maria Luiza Martins Alésio, o vice-presidente da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) do Estado de São Paulo , José Adinan Ortolan, e outras autoridades.
Assinar:
Comentários (Atom)